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La técnica de enseñanza conocida como Whole Language Approach o Lenguaje Total sigue siendo usada ampliamente en los cursos primarios en las escuelas de los Estados Unidos luego de varias décadas de haber sido experimentada. Aún cuando los resultados presentados por diferentes investigadores y evaluaciones, muestran opiniones contradictorias sobre su utilidad para desarrollar los aprendizajes de los niños. De manera que, este estudio se planteó como propósito principal, determinar el efecto que tiene la lectura en voz alta, en inglés y español, en la formación lingüística de los estudiantes de Kindergarten en la Escuela Elemental 79 del Bronx. Además, se planteó describir las habilidades y destrezas de la lectura en voz alta por parte de los niños del Kindergarten en el Programa Educativo Bilingüe de la Escuela Elemental 79 del Bronx, a partir del uso de las herramientas que provee el Whole Language Approach.Para la realización de esta tesis se utilizó un tipo de investigación exploratoria. Más que probar algunos elementos, con esta investigación se pretendió proponer un conjunto de estrategias que la maestra ensayará en el salón de clases y los sustentantes observarán en una ficha de observación para establecer dos criterios: cómo llevar a cabo la estrategia de la lectura en voz alta y cuáles destrezas comunicativas logran los niños con esas estrategias.La evaluación de los alumnos de todos los niveles del Sistema de Educación Pública de los Estados Unidos evidencia que uno de sus principales problemas radica justamente en el pobre nivel de lectura alcanzado por los alumnos, sobre todo de los Programas de Educación Bilingüe. Al observar el trabajo de lectura en voz alta que realiza la profesora de Kindergarten de la Escuela 79 del Bronx, mediante la técnica del Whole Language Approach, se tomó en cuenta el nivel de planificación propuesto y se evaluó la lectura en voz alta mediante dos instrumentos de observación, uno de la maestra y otro de los niños. Según los resultados, se pudo observar que los niños tienen mayor dominio del idioma Ingles que del Español.