000			03612nam a2200565Ia 4500
001			701
008			241029s9999 xx 000 0 und d
010			_a630
041			_aEspañol
082			_aEDU-Ma 2012 S819F
245		0	_aFactores de la Lengua Vernácula, que inciden en la adquisición de un segundo idioma
260			_aDistrito Nacional
300			_a99
520			_a12
630			_aAprendizaje Significativo
630			_aConocimientos previos
630			_aEnseñanza-Aprendizaje
630			_aLenguaje y Lenguas-Enseñanza
630			_aMejoramiento de la Calidad
650			_aLenguas Extranjeras
690			_aElaborado
700			_easesor _aArena, Arelys
700			_eautor _aSuazo, Mayka
901			_a{"1":"Suazo"} _b{"1":"Mayka"}
902			_a1
903			_a{"1":"Arena"} _b{"1":"Arelys"}
904			_aMaestría en
905			_aEducación Bilingüe
906			_a2
907			_aNO APLICA
908			_aNO APLICA
909			_aUniversidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU), Recinto Garrido Puello
910			_aNULL _bNULL
911			_a["1"]
912			_aNO APLICA
913			_aNULL
914			_a01 de Abril de 2012
915			_a09/07/15 10:07
916			_aNULL
917			_aNULL
918			_aNO APLICA
919			_a["20","234","89","130","137"]
520			_aEl objetivo principal de este estudio consistió en identificar los factores de la lengua materna, que intervienen en el aprendizaje de una segunda lengua en la edad escolar.  Determinar cuánto influye el dominio de la lengua materna, en el aprendizaje de una segunda lengua.  La metodología utilizada fue de tipo descriptivo, también se recurrió a los métodos: inductivo, deductivo, analítico y el método de síntesis.  Este trabajo se auxilió de estudios ya realizados y aplicados, durante los primeros cinco (5) años de los niños de Educación Inicial.  Como técnicas se emplearon observación, evaluaciones de testimonios y el análisis de métodos de enseñanza.El estudio concluyó en que el proceso de aprendizaje, tiene lugar cuando el niño toma contacto con un ambiente, en el que se habla la lengua en cuestión y gracias a la interacción social; esa lengua se desarrolla, por lo tanto, el proceso de aprendizaje es un proceso inconsciente, donde los niños aprenden a hablar sin instrucción explicita.  Este proceso acaba alrededor de los cinco (5) años.  Si se toma en cuenta el periodo critico del aprendizaje en la segunda lengua, es conveniente que las escuelas la enseñen en edades más tempranas.  Se visualizó  que  la motivación es un factor trascendental, con un peso específico muy superior al de la edad. En hogares donde los padres dominan otra lengua, la calidad de aprendizaje es mayor.  Cuándo los niños están expuestos desde muy temprano, a dos lenguas diferentes, crecen como si tuvieran dos seres monolingües, alojados dentro de su cerebro.  El estudio recomienda lo siguiente: que la edad idónea para iniciar el aprendizaje de una segunda lengua es a partir de los ocho años. Es conveniente que los Centros Educativos o Escuelas, inicien la enseñanza de la segunda lengua en  edades más tempranas.  Es de beneficio que los padres dominen o tengan un conocimiento mínimo de la lengua que el niño va   aprender.  Los maestros deben simplificar la tarea del aprendizaje, mejorando la calidad y el nivel que finalmente se alcanza con el aprendizaje de la segunda lengua.
921			_a16
922			_a16
923			_a0
924			_aNO APLICA
942			_cTesis
999			_c630 _d630