000			06059nab a2200325 i 4500
003			Do-SdINT
005			20250714103708.0
008			250604t2025 sp ||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aDO-SdINT _erda _bspa _cDO-SdINT
041			_aspa _aeng _apor
072			_aCSH
100			_aHasbún, Jeanette Chaljub _4aut. _994873 _eautor
245			_aPercepción de estudiantes como prosumidores de objetos en formato de realidad extendida : _bun estudio exploratorio / _cJeanette Chaljub-Hasbún, Pamela Michel-Acosta, Vieska Camilo-Rodríguez, Rafael Bello Díaz, Josefina Pepín-Ubrí
264			_aAndalucía, España : _bUniversidad de Cádiz, _c2025
300			_a1 recurso en línea (18 páginas) : _bilustraciones ;
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_acomputadora _bc _2rdamedia
338			_arecurso en línea _bc _2rdacarrier
347			_aarchivo de texto _bPDF _2rda
520			_aEste estudio tiene como objetivo principal conocer la percepción de los estudiantes en su rol de prosumidores de objetos en RE (RA y RV). Es de corte transversal, con un enfoque exploratorio cualitativo. Se utilizó la técnica de la entrevista semiestructurada, cuyo instrumento consta de 13 preguntas. Los datos cualitativos se clasificaron en 6 categorías: Conocimientos Previos (CP), Características de la RE (CRE), Uso Educativo (UE), Aplicaciones para Construir la RE (APC-RE), Posibilidades Educativas (PE), Intención de Uso Futuro (IUF). El tipo de muestreo es no probabilístico (N = 18) y consta de estudiantes universitarios y preuniversitarios. Los resultados reflejan que los participantes tenían escaso conocimiento y dominio de estas tecnologías. No obstante, que son muy innovadoras y fáciles de utilizar. Dentro de las conclusiones, se puede mencionar que la totalidad de los estudiantes participantes tiene una percepción positiva hacia la RE en el ámbito educativo y entiende que su uso puede mejorar la experiencia de aprendizaje. La motivación intrínseca se evidenció ser muy alta y de mucha receptividad, al notar que ellos mismos pueden crear sus propios recursos digitales. Como recomendación, se sugiere una adecuada formación del profesorado para la integración de la RE en sus actividades didácticas y curriculares.
520			_aThe main objective of this study is to know the perception of students in their role as prosumers of objects in RE (AR and VR). It is a cross-sectional study, with a qualitative exploratory approach. The semi-structured interview technique was used, whose instrument consists of 13 questions. The qualitative data were classified into 6 categories: Prior Knowledge (PK), Characteristics of the ER (CER), Educational Use (EU), Applications to Build the ER (ATB-ER), Educational Possibilities (EP), Intention for Future Use (IFU).The type of sampling is non-probabilistic (N = 18) and consists of university and pre-university students. The results reflect that the participants had little knowledge and mastery of these technologies. However, they are very innovative and easy to use.Among the conclusions, it can be mentioned that all the participating students have a positive perception towards ER in the educational environment and understand that its use can improve the learning experience. Intrinsic motivation was shown to be very high and very receptive, noting that they themselves can create their own digital resources. As a recommendation, adequate teacher training is suggested for the integration of the EN in their didactic and curricular activities.
520			_aO principal objetivo deste estudo é compreender a perceção dos estudantes no seupapel de prosumidores de objetos em ER (RA e RV). Trata-se de um estudo transversal, com abordagem qualitativa exploratória. Foi utilizada a técnica de entrevista semiestruturada, cujo instrumento é composto por 13 questões. Os dados qualitativos foram classificados em 6 categorias: Conhecimento Prévio (CP), Caraterísticas do ER (CRE), Uso Educacional (UE), Aplicações para Construir o ER (APC-ER), Possibilidades Educacionais (EP), Intenção de Uso Futuro (IUF).O tipo de amostragem é não probabilística (N =18) e é constituída por estudantes universitários e pré-universitários. Os resultados mostram que os participantes tinham pouco conhecimento e domínio destas tecnologias. No entanto, estas são muito inovadoras e fáceis de utilizar. Entre as conclusões, pode referir-se que todos os estudantes participantes têm uma perceção positiva em relação à ER no ambiente educativo e compreendem que a sua utilização pode melhorar a experiência de aprendizagem. A motivação intrínseca foi considerada muito elevada e muitorecetiva, uma vez que se aperceberam de que eles próprios podem criar os seus próprios recursos digitais. Como recomendação, sugere-se a formação adequada dos professores para a integração da aprendizagem eletrónica nas suas actividades didácticas e curriculares.
700			_aMichel Acosta, Pamela _4aut. _9110235 _eautor
700			_aCamilo-Rodríguez, Vieska _4aut. _9110274 _eautor
700	1		_aBello Díaz, Rafael Emilio _4aut. _92357 _eautor
700			_aPepin Ubri, Josefina _4aut. _9110236 _eautor
773			_g(30) : p. 1-18, 2025 _tHachetetepé. Revista científica de Educación y Comunicación
856			_uhttps://nam11.safelinks.protection.outlook.com/?url=https%3A%2F%2Fopacbiblioteca.intec.edu.do%2Fopac-tmpl%2Ffiles%2Frecursoselectronicos%2FPercepciondeEstudiantescomoProsumidores.pdf&data=05%7C02%7Clourdes.tactuk%40intec.edu.do%7Ca9b8bfcd87f6464613cf08dda3771a71%7C6856181fdaf84725ac51dd9f7dfe2f2b%7C0%7C0%7C638846454119895803%7CUnknown%7CTWFpbGZsb3d8eyJFbXB0eU1hcGkiOnRydWUsIlYiOiIwLjAuMDAwMCIsIlAiOiJXaW4zMiIsIkFOIjoiTWFpbCIsIldUIjoyfQ%3D%3D%7C0%7C%7C%7C&sdata=kUr6rLLVEnNZbyx0cYa9Z7k3psuWhLyPUxB0F3X%2BIjM%3D&reserved=0 _yAcceso a Texto Completo
942			_cRE _2ddc
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