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Los principales propósitos del estudio consistieron en describir los niveles de competencia lingüística que poseen los/as alumnos/as de nuevo ingreso a la Escuela de Educación de la Universidad Católica Nordestana, San Francisco de Macorís, semestre 2-2003. Identificar las competencias de los estudiantes en el uso de la ortografía, conocer la competencia de los estudiantes sobre información gramatical y determinar el conocimiento del análisis sintáctico.La metodología utilizada fue de corte descriptivo. El universo correspondiente para este estudio, para este período académico constó de ochenta y un (81) estudiantes de los cuales treinta y uno (31) pertenecen al programa de Educación Básica, veintiuno (21) a la carrera de Pedagogía y ventinueve (29) a la carrera de Educación, Mención Letras, todos pertenecientes a la Escuela de Educación. Los cuales fueron investigados en su totalidad, por ser esta muestra relativamente pequeña.Entre las principales conclusiones del estudio se destacó, que en el uso de la ortografía evaluada a través de empleo de palabras dudosas, tales como B y V; S, C, Z, X; LL e Y así como las sílabas tónicas, la tilde, los signos de puntuación y la acentuación. El promedio de respuestas correctas fue de 45.4% evidenciando de esta manera una deficiencia muy notable en este componente lingüístico. En lo concerniente a la información gramatical en la que se incluyeron aspectos como conocimiento de la oración, de la palabra y el párrafo y dentro de éstos las categorías gramaticales, formales y funcionales, el promedio de respuestas correctas fue de 53.2% lo que muestra una competencia muy deficiente sobre el aprendizaje de la gramática y mas, tratándose del Nivel Superior.El estudio recomendó, que los estudiantes de Educación además de aprender el idioma como lengua materna, tienen que hacerlo para enseñarlo a otros estudiantes. Que es necesario que los profesores del área de Español elaboren un proyecto de aula tendente a diagnosticar cuáles estudiantes poseen bajo conocimiento de la gramática de la lengua y diseñar estrategias de aprendizaje que coadyuven a disminuir tales dificultades.