01833nam a2200241Ia 45000010005000000080041000050100008000460410014000540820021000682450129000892600018002183000007002365200007002436300030002506300023002806300016003036300017003196500017003367000037003537000035003907000037004255201129004621001241029s9999    xx            000 0 und d  a919  aEspañol  aTPG EMB-02 2010  0aEstrategia didáctica para favorecer el aprendizaje del Cálculo con fracciones en el Sexto Grado de Educación Básica.  aSanto Domingo  a72  a18  aEstrategia de Aprendizaje  aEstrategia Docente  aEstudiantes  aMatemática  aMatemática  easesoraLegañoa Ferrá, Maria  eautoraOrbes Puello, Juana del  easesoraBlanco Sanchez , Ramón  aEl presente trabajo se realiza en base a que en la "Escuela Básica Villegas", ubicada en la zona rural de la Provincia San Cristóbal Rep. Dom. Se presenta la situación problemática de que los estudiantes del 6to. grado tienen dificultades en el uso de las fracciones para resolver operaciones matemáticas. Para analizar esta situación se utilizara el método de investigación, haciendo uso de las técnicas de recolección de datos como son: la observación, la entrevista, el fichaje, entre otras. Esta investigación se realiza con el fin de encontrar las causas que dan origen a esta situación problémica, y poder brindar una estrategia con miras a solucionar esa problemática. El fundamento científico metodológico de nuestro trabajo fue: - La Escuela Histórico Cultural de Vigotsky y sus seguidores. - Principios del aprendizaje significativo de Ausubel. El desarrollo del trabajo permitió identificar las causas que provocan las dificultades señaladas, y se plantea una estrategia didáctica que propicia un mejor desempeño de los estudiantes en el trabajo con fracciones.