02367nam a2200541Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820014000692450172000832600018002553000008002735200007002816300017002886300027003056300033003326500017003656900014003827000028003967000042004247000036004669010087005029020006005899030036005959040018006319050025006499060006006749070017006809080024006979090068007219100015007899110010008049120014008149130009008289140024008379150019008619160009008809170009008899180014008989190023009125200831009359210007017669220007017739230006017809240014017869420010018009990015018106045241029s9999    xx            000 0 und d  a5686  aEspañol  aNO APLICA 0aImpacto de los instrumentos de evaluación del rendimiento escolar en el sistema educativo dominicano, nivel primario, jornada escolar extendida. Período 2015-2016.  aSanto Domingo  a103  a67  aEvaluación  aEvaluación Educativa  aInstrumentos de Evaluación  aEvaluación  aElaborado  easesoraOssers, Alfredo  eautoraUreña Rosario, Juan Geovanny  eautoraAlcala Gonzalez, Yoselin  a{"1":"Ureña Rosario","2":"Alcala Gonzalez"}b{"1":"Juan Geovanny","2":"Yoselin"}  a1  a{"1":"Ossers"}b{"1":"Alfredo"}  aMaestría en  aEducación Superior  a1  aMención en  aGestión Educativa  aUniversidad Nacional Evangélica (UNEV), Recinto Santo Domingo  aNULLbNULL  a["1"]  aNO APLICA  aNULL  a01 de Julio de 2016  a17/10/19 11:10  aNULL  aNULL  aNO APLICA  a["97","102","122"]  aEn el presente estudio nuestro objetivo general  fue analizar y descubrir el impacto que están provocando en los alumnos los instrumentos de evaluación del rendimiento escolar en el sistema educativo dominicano, nivel primario y tanda extendida.Para obtener datos se utilizó cuestionarios, con una población de 5 escuelas, 120 maestros y 2300 alumnos de los que se eligieron 5 directores de escuelas, 30 docentes y 460 estudiantes para las preguntas.Finalmente, el estudio recomendó que debe haber una incorporación gradual y sostenida de la población estudiantil y de toda la comunidad educativa en el proceso de aplicación de los instrumentos de evaluación, también es conveniente diversificar las estrategias de auto-evaluación y co-evaluación en el proceso de revisión de los resultados propios.  a63  a63  a1  aNO APLICA  cTesis  c5686d5686