02718nam a2200241Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820019000692450128000882600022002163000008002385200007002466300029002536300018002826300016003006300022003166300022003386500022003607000034003827000030004165202030004465880241029s9999    xx            000 0 und d  a5524  aEspañol  aINTEC CyH-0724 0aEvaluación de la implementación de la política de Jornada Escolar Extendida en el marco de la gestión institucional  aDistrito Nacional  a102  a64  aAdaptación Estudiantil  aDiagnóstico  aEfectividad  aProceso Educativo  aReforma Educativa  aJornada extendida  easesoraParcerisa Aran, Artur  eautoraContreras, Dolores  aLa investigación "evaluación de la implementación de la política de Jornada Escolar Extendida en el marco de la Gestión Institucional en un Centro Educativo del Nivel Primario", en una zona marginal de Santo Domingo, se propuso identificar fortalezas, debilidades y oportunidades que propiciarán el diseño y la ejecución de un Plan de Mejora, considerando el diseño y la gerencia del Proyecto Educativo de Centro y el clima organizacional, mediante la participación crítico-reflexiva y la identificación de acciones para fortalecer el quehacer del centro.                                          El punto de llegada lo constituyó la elaboración de forma colaborativa de un Plan de Mejora para superar las debilidades encontradas.  Con base al enfoque cualitativo y con un diseño de investigación acción, el estudio profundizó en el conocimiento de la cultura escolar, realizando un trabajo de campo durante el año escolar 2016-2017.  Las técnicas de recolección de información fueron: consulta documental, observación, grupos focales y entrevistas en profundidad, mediante la aplicación de cuestionarios  con preguntas abiertas. Observar la escuela desde adentro, posibilitó comprobar que el liderazgo de la directora representa un factor vital en la promoción del cambio y contar con un Proyecto Educativo de Centro enfocado, es fundamental para orientar el quehacer educativo.  El establecimiento de alianza entre directora y docentes de la escuela, constituye un mecanismo facilitador para inducir el cambio. El estudio permitió identificar factores internos como: la escasez de recursos materiales, financieros y de tiempo que, unidos a factores contextuales como la situación de vida de las familias y la limitada integración del profesorado a la planificación estratégica del centro, dificultan la aplicación de los programas y ponen en riesgo el establecimiento de una cultura de innovación en la escuela.