02829nam a2200253Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820017000692450138000862600013002243000007002375200007002446300028002516300015002796300019002946300035003136300039003486500022003877000030004097000026004397000023004655202087004885484241029s9999    xx            000 0 und d  a5176  aEspañol  aMA-PSES-0012 0aDeficiencia en la lectoescritura que presentan los alumnos de Tercer Grado, en la Escuela Básica Baitoita. Año lectivo 2012-2013.  aBarahona  a97  a12  aDéficit de Atención  aEstrategia  aLectoescritura  aLenguaje y Lenguas-Enseñanza  aProceso de Enseñanza-Aprendizaje  aLengua Española  easesoraHeredia, Leonidas  eautoraAponte, Alicia  eautoraSmith, Dora  aEl principal objetivo de esta investigación consistió en analizar la deficiencia en la lectoescritura en los alumnos del Tercer Grado, de la Escuela Básica Baitoita. La investigación presentó un diseño de carácter exploratorio, descriptivo, analítico y de tipo inductivo-deductivo de un estudio evaluativo, en donde predominó el enfoque cuantitativo y cualitativo. Como técnicas, se auxiliaron de la entrevista, cuestionario, observación y fichas. Estas técnicas fueron aplicadas a una población de 146 estudiantes del 3er. grado, el 100% de los maestros, el 100% de los padres de los alumnos y 5 orientadores. Entre las principales conclusiones, se destacó que los profesores reconocen que sus estudiantes presentan ciertas debilidades en la fluidez de la lectura, en el dominio de las reglas de escritura y en la utilización de los signos de puntuación. La afirmación de los docentes fue corroborada mediante los test de evaluaciones, aplicados a los/as estudiantes. En cuanto al grado de compresión de aquello que se lee, según el test aplicado, se concluyó que los niños/as son capaces de comprender textos sencillos, como cuentos y fábulas. Sin embargo, si el texto se complejiza se les dificulta la comprensión, al no poseer el dominio correcto de los signos de puntuación.El estudio recomendó, realizar autoevaluaciones junto a todo el personal docente y del departamento de orientación, a fin de determinar si las estrategias empleadas en la enseñanza de la lectoescritura a una población estudiantil con las características especiales que presenta la actual matrícula de estudiantes, son las más apropiadas. Sería importante organizar jornadas de capacitación para el personal docentes, así como charlas y talleres, con el propósito de completar la instrucción de los mismos y presentar nuevas herramientas para la enseñanza a niños/as con problemas de aprendizaje. A los Orientadores, el establecimiento de estrategias comunes con el personal docente, para tratar los casos que lo requieran.