03543nam a2200541Ia 4500 538 241029s9999 xx 000 0 und d 488 Español NO APLICA Absentismo del discente de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Autónoma de Santo Domingo, semestre Enero-Junio 2013. Santo Domingo 127 9 Ausentismo Docentes Educación Enseñanza Elaborado asesor Garrido , Alba autor Méndez Sánchez , Josefina del Carmen {"1":"Méndez Sánchez "} {"1":"Josefina del Carmen "} 1 {"1":"Garrido "} {"1":"Alba "} Maestría en Enseñanza Superior 2 NO APLICA NO APLICA Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 02 de Diciembre de 2013 -693625 NULL NULL NO APLICA ["24","70","72"] Los principales objetivos del estudio consistieron en analizar el absentismo del discente de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Autónoma de Santo Domingo, semestre enero-junio 2013. Determinar las diferentes situaciones en la Facultad de Ciencias de la Educación de la UASD que afecta al discente y promueve el absentismo y establecer cómo afecta en esta relación a la facultad y a la academia la ausencia del discente. La metodología utilizada tuvo un enfoque analítico-deductivo y es de carácter descriptivo y como técnicas se utilizó fue la recolección de datos, el cuestionario y la encuesta.Se trabajó con una población compuesta por cuatro mil trescientos treinta y seis (4,336) estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Sede Central y como muestra se tomaron trescientos cincuenta y seis  (356) estudiantes. El estudio concluyó que el absentismo escolar generalmente va asociado a un bajo rendimiento, con índice académico regular de un 50% y a importantes dificultades del discente para seguir de forma ordinario el ritmo de clase, que absentismo en los discentes los afectó emocionalmente y social, ya que le crea preocupación por las tareas, que las personas nunca se juntan con sus compañeros y esta falta de comunicación pueden ser simultáneamente causa y efecto del absentismo escolar, que las diferentes situaciones que afecta al discente y promueven el absentismo en los estudiantes son: la poca orientación vocacional, la disponibilidad del tiempo para realizar las tareas, la calidad de los servicios que ofrece la universidad las condiciones de las aulas problemas familiares y motivación.El estudio recomendó que se debe realizar un programa de formación continua del profesorado adaptado a las carencias detectado en su práctica docente así para que puedan recitar los conocimientos adquiridos, establecer unas tutorías y encuentros periódicos con el profesorado, realizar un proceso de motivación y concienciación de los discentes a través de diferentes dinámicas atractivas para ellos y realizar una campaña de revisión de los recursos y materiales educativos. 16 16 0 NO APLICA Tesis 488 488