02932nam a2200529Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820022000692450122000912600022002133000007002355200007002426300015002496300016002646300015002806500018002956900014003137000037003277000051003649010060004159020006004759030045004819040018005269050025005449060006005699070014005759080014005899090083006039100015006869110010007019120014007119130009007259140029007349150019007639160009007829170009007919180014008009190023008145201506008379210007023439220007023509230006023579240014023639420010023779990015023874829241029s9999    xx            000 0 und d  a4565  aEspañol  aEDU-Ma 2011 G895i 0aIncidencia de la educación inicial, en el primer grado de básica Distrito Educativo 09-03, República Dominicana  aDistrito Nacional  a94  a51  aEconomía  aEstudiantes  aIncidencia  aNivel Inicial  aElaborado  easesoraJ. Adarberto, Martínez  eautoraGuzmán Rodríguez , Greysi Josefina   a{"1":"Guzmán Rodríguez "}b{"1":"Greysi Josefina "}  a1  a{"1":"J. Adarberto"}b{"1":"Martínez"}  aMaestría en  aConsejería Escolar  a2  aNO APLICA  aNO APLICA  aUniversidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU), Recinto Garrido Puello  aNULLbNULL  a["1"]  aNO APLICA  aNULL  a01 de Septiembre de 2011  a23/11/16 12:11  aNULL  aNULL  aNO APLICA  a["288","96","209"]  aEste estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia de la Educación Inicial sobre el primer grado de básica en el desarrollo integral de los niños de este nivel en los municipios de los Almácigos, y San Ignacio de Sabaneta,  provincia Santiago Rodríguez,  distrito 09-03, República Dominicana. La metodología implementada consistió en una investigación del tipo analítico, en sentido cuantitativo, utilizando las medidas establecidas de tendencia central y frecuencia relativa; los porcentajes obtenidos fueron calculados con relación al número o universo.Este estudio concluyó que el conjunto de conocimientos y competencias en los niños y niñas del nivel inicial que se constituyen en experiencias previas,  contribuyen en su formación al cursar el primer grado del nivel básico, contrario a aquellos estudiantes que no los poseen. Añadió, que del total de maestros de nivel inicial, solo el 42.9% son licenciados en educación inicial, y en el nivel básico, solo 66.7% son licenciados en educación básica.El trabajo recomendó que en cada centro funcione el nivel inicial con docentes exclusivos de ese nivel. Así mismo, realizar un trabajo de reorganización, para que los maestros que trabajaban en niveles de educación inicial y básica laboren en su área de formación, garantizando mayor dominio de las técnicas, métodos y actividades propias de esos niveles, y ofrecer talleres de capacitación periódicos para los mismos.  a50  a50  a0  aNO APLICA  cTesis  c4565d4565