Incidencias de las estrategias didácticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura, Segundo Grado del Primer Ciclo del Nivel Primario, Centro Educativo Montellano, Distrito Educativo 01 de Sosúa, Regional 11 de Puerto Plata, Período Escolar 2013-2014
- Santiago
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5 Esta investigación planteó como objetivo general, analizar la incidencia de las Estrategias Didácticas en el proceso de la enseñanza y aprendizaje de lectura y escritura del segundo grado del Primer Ciclo del Nivel Primario, Centro Educativo Montellano, Distrito Educativo 01 de Sosúa, Regional 11 de Puerto Plata, período escolar 2013-2014El estudio fue de tipo cuantitativo, ya que se llevó a cabo mediante la aplicación de entrevistas y cuestionarios, además tuvo un enfoque bibliográfico, de campo y descriptivo. El método que se utilizó para la recolección de la información fue el método deductivo. En cuanto a la población, está constituida por tres (3) docentes, una directora, una coordinadora docente y un total de 81 alumnos. Tomando la fórmula de Fisher y Navarro se obtuvo la muestra de 37 alumnos, total de docentes, directora y coordinadora del segundo grado del Nivel Primario.Las principales conclusiones fruto del trabajo de campo de esta investigación fueron las siguientes: de acuerdo a los resultados de los encuestados las estrategias utilizadas por los docentes del Centro Educativo Montellano, para la enseñanza de la lectura y escritura son: el trabajo grupal, trabajo individual y canciones siendo estas estrategias insuficientes para el logro de los objetivos esperados en los niños, ya que existen un sin número de estrategias que pueden ser utilizadas para la enseñanza. En este estudio se determinó que el método utilizado por los docentes del segundo grado del Primer Ciclo del Centro Educativo Montellano es el sintético, ya que en un 81% de los alumnos presentan problema de lectura, producción y comprensión de textos, mediante la actividad realizada a los alumnos se determinó que los docentes no aplican el método constructivista en su práctica pedagógica, para la aplicación del mismo se requieren de diversas estrategias y recursos didácticos, para que los niños desarrollen sus habilidades destrezas, en la comprensión y producción de textos.