Estrategias de gestión de centros para controlar las influencia de la música urbana sobre la socioafectividad de los estudiantes de 8vo. Grado de 13-14 años de la Escuela Aida Cartagena Portalatín. Año 2011-2012 Santo Domingo, República Dominicana. 

 - Santo Domingo 
 - 87 
<br/><br/> 30  Los  objetivos principales de este estudio consistieron en determinar las estrategias de gestión del centro para controlar la influencia de la música urbana sobre la socio afectividad de los estudiantes de 8vo. Grado de 13 a 14 años de la Escuela Aida Cartagena Portalatín. Determinar los factores sociales que se vinculan a  la aceptación de la música en alumnos de 8vo. Grado y en identificar las conductas socio afectivas expresado por los/ las estudiantes la Escuela Básica Aida Cartagena Portalín. Esta investigación es de tipo descriptivo, no experimental. Los métodos empleados fueron el deductivo-inductivo, la población consultada para este estudio estuvo compuesta por 47 estudiantes de la Escuela Básica Aida Cartagena Portalatín, año escolar 2011-2012. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta, entrevista no estructurada y el cuestionario.El estudio concluyó que para controlar esos factores en el centro existe el Manual de Reglamento Interno el cual contempla las normas de convivencia de los alumnos donde solo se identifica una estrategia la cual dice que no se permite traer a la escuela revistas, radios, teléfonos, celulares, cámaras etc. Otras estrategias prescrita por los docentes y el director del mencionado centro es la retención de los instrumentos antes mencionados para controlar la influencia que puede ejercer el ritmo musical. Además, se les involucra como protagonistas de su formación, analizan el contenido de  las letras y de cómo podría afectarles, charlas junto a sus padres. Las estrategias señaladas por los docentes no están contempladas en el Manual de Reglamento Interno.Existen varios factores sociales que influyen sobre la socio afectividad de los estudiantes de la escuela Aida Portalatín entre los que se encuentran los amigos de diferentes edades, la moda y la música urbana, que es con la que más se identifican. A juicio de los maestros hay otros factores como el medio ambiente, el bombardeo de los medios de comunicación, el ritmo musical contagioso, las letras, ausencia de los padres, el poco conocimiento musical etc. Ésto conlleva a que los estudiantes manifiesten algunas conducta como la disrupción; conductas cognitivas, motrices, o verbales descontroladas las cuales se convierten en distractores alterando el ritmo del centro escolar. 
<br/><br/><label>LCCN: </label>379 
<br/><br/><label>Subjects--Uniform Titles: </label><br/>Ansiedad<br/>Enseñanza<br/>Estudiantes<br/>Financiamiento de la Investigación<br/>Gestión
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Gestión Educativa
<br/><br/><label>Dewey Class. No.: </label>NO APLICA