03818nam a2200565Ia 4500 336 241029s9999 xx 000 0 und d 304 Español NO APLICA Incidencia del acompañamiento del Distrito Escolar 10-03 en la calidad de la gestión en el Liceo San Vicente de Paúl, durante el Año Escolar 2011-2012 Santo Domingo 109 9 Calidad Educativa Estrategia Gestión Práctica Docente Gestión Educativa Elaborado asesor Adames , Adalberto autor Inoa Pilta , Ursulina autor Rosario Rosario , Juana de Jesús {"1":"Inoa Pilta ","2":"Rosario Rosario "} {"1":"Ursulina ","2":"Juana de Jesús "} 1 {"1":"Adames "} {"1":"Adalberto "} Magíster en Ciencias de la Educación 1 Mención en Gestión de Centros Universidad Abierta para Adultos (UAPA), Recinto Santo Domingo Oriental NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 01 de Agosto de 2012 20/07/15 01:07 NULL NULL NO APLICA ["29","92","111","162"]  Los objetivos principales de este estudio consistieron en determinar la incidencia del acompañamiento del Distrito Escolar 10-03 en la calidad de la gestión, en el LIceo San Vicente de Paúl, durante el año escolar 2011-2012, identificar las estrategias implementadas porlas autoridades del Distrito 10-03 e indicar como valoran los estudiantes laspráctica pedagógica de los docentes de dicho Liceo, después de ser acompañados.La metodología utilizadas fue exploratoria y descriptiva  se fundamentóen la encuesta y la entrevista y como instrumento se utilizó el cuestionario,la encuesta, la entrevista y el análisis. Se trabajo con una población de 4 acompañantes pedagógicos, 17 docentes, 7 gestores y 506 estudiantes y como muestra se tomó 218 estudiantes  y la totalidad de acompañantes, docentes y gestores.El estudio concluyó que las estrategias utilizadas para llevar a cabo el acompañamiento según los técnicos y gestores entrevistados son: socializar con todos los docentes, observación áulica, grupo de reflexión, la utilización de matrices, conversación,negociación, encuentros con los padres, acompañamiento a los docentes,socialización con los coordinadores sobre el desempeño de los docentes yconvocar jornadas de motivación para la mejora de la práctica pedagógica. También que los docentes han cambiado su forma de impartir clase, planifican, tratan que las clases sean másdinámicas y promueven la participación activa de los estudiantes, sin embargoun por ciento más bajo expresó que los docentes cambian su práctica pedagógica y vuelven a ser rutinarios.El estudio recomendó que el Distrito Educativo 10-03 debe dar seguimiento continuo a la práctica docente de forma más eficiente, a fin de confirmar si realmente todos los docentes están poniendo en práctica lo aprendido en las comunidades de aprendizaje, que deben incentivar la formación profesional de los técnicos distritales, ya que se evidencia que los docentes muestran más empeño en cursar estudios superiores ya la gestión del centro debe elaborar un plan de mejora y de control que logre un mayor empoderamiento de los docentes, en la urgente necesidad de introducir cambios en su práctica diaria.  16 16 0 NO APLICA Tesis 304 304