03393nam a2200541Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820022000692450224000912600018003153000008003335200006003416300027003476300016003746300035003906500022004256900024004477000026004717000026004977000029005239010064005529020006006169030034006229040018006569050016006749060006006909070014006969080014007109090053007249100015007779110010007929120014008029130009008169140025008259150019008509160009008699170009008789180014008879190022009015201869009239210007027929220007027999230006028069240014028129420010028269990015028363080241029s9999    xx            000 0 und d  a2890  aEspañol  aINTEC // CyH-0038 0aRelación entre la capacitación del docente y la aplicación del currículo de Lengua Española en el 2do. Ciclo del Nivel Básico. Escuela San Vicente de Paúl. Distrito Educativo 10-03. Santo Domingo 2004-2005  aSanto Domingo  a127  a4  aCapacitación Docente  aCurrículo  aLenguaje y Lenguas-Enseñanza  aLengua Española  aCopiado sin cambios  easesoraEspinal, Olga  eautoraMuñoz, Maira  eautoraLescaille, Amparo  a{"1":"Muñoz","2":"Lescaille"}b{"1":"Maira","2":"Amparo"}  a1  a{"1":"Espinal"}b{"1":"Olga"}  aMaestría en  aEducación  a2  aNO APLICA  aNO APLICA  aInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)  aNULLbNULL  a["1"]  aNO APLICA  aNULL  a16 de Agosto de 2007  a01/10/14 11:10  aNULL  aNULL  aNO APLICA  a["30","52","130"]  aEl estudio Relación entre la Capacitacióndel Docente y la Aplicación del Currículo de Lengua Española en el 2do Ciclo del Nivel Básico de la Escuela San Vicente de Paúl, plantea como objetivo principal la capacitación de los maestros de este nivel con la aplicación del currículo de Lengua Española.Se plantea que los docentes deben usar los postulados del enfoque funcional y comunicativo con pertinencia; pues han recibido capacitaciones para tales fines; sin embargo, presentan dificultades al abordar el currículo de Lengua Española, a pesar de la capacitación recibida. Los maestros denotan deficiencias en cuanto a la aplicación de estrategias teóricas-metodológicas del currículo. Los programas de capacitación no han satisfecho las expectativas esperadas porque no tuvieron en cuenta las necesidades, los intereses y el contexto educativo apropiado; además, la inexistencia de un seguimiento curricular dificultó la apropiación de los fines con que fueron planificados.La investigación se basa en un enfoque cualitativo en el que se expresan inconvenientes entre el proceso de capacitación y la aplicación del currículo. Se seleccionó el estudio de caso con la intención de buscar explicación a un hecho particular. El diseño utilizado corresponde al tipo descriptivo.A partir de los resultados se puede inferir que es una necesidad promover proceso de capacitación docente en los que se enfaticen espacios que posibiliten la optimización de conocimientos, estrategias, actitudes, necesidades e intereses de los/las maestros/as, tomando como referente el contexto áulico; espacios en los cuales se generen la autorreflexión, la socialización, la investigación y la práctica; así como establecer un proceso de seguimiento curricular eficaz que permita el aprendizaje significativo.  a16  a16  a0  aNO APLICA  cTesis  c2890d2890