03391nam a2200553Ia 4500 3007 241029s9999 xx 000 0 und d 2820 Español INTEC C y H 0056 Características de la enseñanza-aprendizaje de la producción escrita, según el currículo vigente, en la modalidad Técnico Profesional (Segundo Ciclo) del Distrito Educativo 10-04, Regional 10, Santo Domingo Este, República Dominicana 2008-2009. Santo Domingo 127 35 Currículo Lenguaje y Lenguas-Enseñanza Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Producción Escrita Lengua Española Copiado sin cambios asesor Espinal, Olga autor Rodríguez Núñez, José Alejandro {"1":"Rodríguez Núñez"} {"1":"José Alejandro"} 1 {"1":"Espinal"} {"1":"Olga "} Maestría en Lingüística Aplicada 2 NO APLICA NO APLICA Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 01 de Junio de 2009 14/11/19 05:11 NULL NULL NO APLICA ["52","130","163","166"] Esta investigación tuvo como propósito determinar cómo se desarrolla, según el currículo vigente de Lengua Española, la enseñanza-aprendizaje de la producción escrita en la modalidad Técnico Profesional.El estudio estuvo basado en un enfoque mixto, es decir, cualitativo a la vez. El tipo de investigación corresponde a un estudio de caso de carácter descriptivo que se proyecta en los Centros de la modalidad Técnico Profesional correspondiente al Distrito 10-04. El método de investigación fue inductivo, ya que se observó el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje de la producción escrita en función del currículo vigente de la Lengua Española, empleado por los docentes de un área, una modalidad, en el Segundo Ciclo del Nivel Medio. Las técnicas aplicadas fueron basadas en fichas de observación de clase, cuadernos y registros, encuestas a profesores y cuestionarios a estudiantes y profesores. La muestra fue seleccionada en tres (3) centros educativos tomando en cuenta características homogéneas de los mismos.A través de las conclusiones se determinó, que la enseñanza-aprendizaje de la producción escrita desarrollada por los docentes de los Centros objetos de investigación, carece de procesos sistemáticos. Esto queda revelado en las observaciones a las prácticas pedagógicas, problemas de inconsistencias en la clase, cuadernos de estudiantes, así como en resultados de las encuestas o cuestionarios aplicados a estudiantes y profesores. Diversas razones conllevan a esta realidad: desconocimiento por parte de los docentes de los contenidos curriculares de producción escrita, inconsistencia de la planificación de contenidos curriculares, exceso en la población estudiantil y poca disponibilidad de tiempo (horas de clases). 16 16 0 NO APLICA Tesis 2820 2820