02677nam a2200505Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820026000692450268000952600013003633000008003765200007003846300026003916500022004176900014004397000033004537000049004869010058005359020006005939030041005999040018006409050029006589060006006879070023006939080040007169090051007569100015008079110010008229120014008329130009008469140024008559150009008799160009008889170009008979180014009069190011009205201181009319210007021129220007021199230006021269240014021329420010021469990015021563005241029s9999    xx            000 0 und d  a2818  aEspañol  aMA-LAEE 0003 FH 2008. 0aNivel de Comprensión Lectora en los textos narrativos que presentan los alumnos del primer año del segundo ciclo del nivel básico, en las Escuelas Públicas Urbanas de Bonao, año 2007-2008. Y Exploración de Factores que puedan incidir en la situación  aSantiago  a127  a19  aComprensión Lectora  aLengua Española  aElaborado  easesoraDe los Santos, Julio  eautoraGarcía Santiago, Rosanny Altagracia  a{"1":"García Santiago"}b{"1":"Rosanny Altagracia"}  a1  a{"1":"De los Santos"}b{"1":"Julio"}  aMaestría en  aLingüística Aplicada  a1  acon Aplicación a  aEnseñanza de la Lengua Española  aUniversidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)  aNULLbNULL  a["1"]  aNO APLICA  aNULL  a07 de Enero de 2008  aNULL  aNULL  aNULL  aNO APLICA  a["43"]  aEl objetivo general de este estudio fue verificar el nivel de comprensión lectora de textos narrativos que presentan los estudiantes de quinto curso de las Escuelas Públicas Urbanas de Bonao, del año escolar 2007-2008, y adicionalmente, explorar sobre factores importantes relativos a los discentes y docentes que pudieran estar incidiendo en la situación.Este estudio fue de carácter descriptivo y transversal. El instrumento utilizado fue el cuestionario. Se trabajó con una muestra conformada por 274 discentes y 21 profesores de 7 escuelas públicas de Bonao.Se concluyó que los y las discentes todavía poseen marcadas deficiencias en la comprensión lectora de textos narrativos, siendo el nivel de deficiencia mucho más marcado cuando se demanda un nivel cognitivo que vaya mas allá del manejo de informaciones explícitas en el texto, es decir, cuando se demanda de ellos y ellas algún tipo de interferencia textual.Se recomienda que el docente haga una recopilación de textos adecuados a la etapa de desarrollo en la que se encuentran sus alumnos, además de temas en cuanto a las inquietudes y preferencias que presentan las y los niños.  a16  a16  a0  aNO APLICA  cTesis  c2818d2818