04193nam a2200577Ia 4500 2895 241029s9999 xx 000 0 und d 2724 Español 2009-12 MA Metodología Aplicada por los Profesores de Lengua Española y su Incidencia en la Producción de Textos Escritos, en los Estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Básico de la Escuela La Peña, Distrito Educativo 07-05, San Francisco de Macorís, Año Escolar 2 Duarte 112 36 Competencia Lingüística Comprensión de Textos Educación Enseñanza-Aprendizaje Metodología de Enseñanza Lengua Española Sintetizado asesor Peralta, Mercedes autor Fontana de Jesús, Addit Andrés autor Hernández Mejía, Luis Mariano {"1":"Fontana de Jesús","2":"Hernández Mejía"} {"1":"Addit Andrés","2":"Luis Mariano "} 1 {"1":"Peralta"} {"1":"Mercedes "} Maestría en Lingüística 1 con Aplicación a Enseñanza de la Lengua Española ISFODOSU, Recinto Emilio Prud'Homme NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 02 de Noviembre de 2009 NULL NULL NULL NO APLICA ["37","42","72","89","139"] El propósito de la investigación se centró en determinar la metodología aplicada por los profesores de Lengua Española para la producción de textos escritos, en los Estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Básico de la Escuela La Peña, Distrito Educativo 07-05, San Francisco de Macorís, Año Escolar 2008-2009.Para la realización de esta investigación se utilizó el método analítico. Los hallazgos encontrados reflejaron grandes debilidades, tanto en los métodos utilizados por los profesores, así como en las responsabilidades de los padres, en la influencia del entorno sociocultural.La muestra del estudio estuvo compuesta por 4 profesores, de los cuales el 75% es femenino y el 25% masculino; así como a 55 estudiantes, el 63.6% de sexo femenino y el 36.4% masculino.Los resultados más relevantes sobre las estrategias metodológicas del docente y relación entre las estrategias utilizadas y estrategias propuestas por el Currículo Dominicano, demostraron que el 50% de los docentes siempre comienza la clase con la lectura de un texto y enfatiza durante la clase el desarrollo de competencias; mientras que el 50% restante lo hace a veces. En tanto que el 100% al iniciar la clase conversa con sus alumnos sobre hechos que han acontecido en la comunidad.Al analizar los resultados sobre las competencias demostradas en la producción de textos escritos por parte de los estudiantes, la investigación revela que la coherencia en el 40% de ellos es deficiente y en el 38.2% es regular.Sobre la cohesión, en el 49.1% su competencia es deficiente y el 32.7% regular. Evaluando la concordancia, se ve que el 45.5% es deficiente y el 25.4% regular. El léxico en el 34.6% de ellos es regular y en el 30.9% su competencia es buena y el 23.6% muy buena. Mientras que sobre la competencia argumentativa, se observa que el 47.3% es deficiente; el 27.3% regular y sólo un 21.8% buena. Haciendo un promedio porcentual sobre la competencia demostrada en la producción de textos escritos, se determino que el 38.6% promedio es deficiente, el 31.6% es regular, en el 20.7% es buena y en el 9.1% promedio es muy buena la competencia observada.De ahí la importancia de este estudio de investigación, el cual sirvió como marco de referencia, para presentar recomendaciones que conlleven a mejorar la calidad educativa a través de los métodos utilizados para el desarrollo de la producción de textos escritos en sus distintos contextos. 11 11 0 NO APLICA Tesis 2724 2724