02673nam a2200529Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820014000692450147000832600017002303000008002475200007002556300023002626300030002856300023003156500024003386900014003627000031003767000029004079010038004369020006004749030039004809040018005199050016005379060006005539070017005599080036005769090062006129100015006749110010006899120014006999130009007139140025007229150009007479160009007569170009007659180014007749190023007885201273008119210007020849220007020919230006020989240014021049420010021189990015021282826241029s9999    xx            000 0 und d  a2658  aEspañol  aNO APLICA 0aPlanificación Docente en el Segundo Ciclo del Nivel Básico, del Centro Educativo General Gregorio Luperón, en el Año Lectivo 2010-2011  aPuerto Plata  a123  a27  aCentros Educativos  aPlanificación Educativa  aPráctica Docente  aGestión Educativa  aElaborado  easesoraMena Rivas, Miriam  eautoraGonzález, Sarah  a{"1":"González"}b{"1":"Sarah"}  a1  a{"1":"Mena Rivas"}b{"1":"Miriam"}  aMagíster en  aEducación  a1  aMención en  aGestión de Centros Educativos  aUniversidad Abierta para Adultos (UAPA), Recinto Santiago  aNULLbNULL  a["1"]  aNO APLICA  aNULL  a01 de Agosto de 2011  aNULL  aNULL  aNULL  aNO APLICA  a["33","161","246"]  aEl propósito principal de este estudio consistió en analizar la incidencia de la planificación docente en el proceso enseñanza ? aprendizaje, en el Segundo Ciclo del Nivel Básico del Centro Educativo General Gregorio Luperón, de Sosúa, en el año lectivo 2010-2011. Para el alcance de los objetivos, el estudio utilizó una metodología de corte cuantitativo. Los métodos empleados en el estudio fueron el inductivo y el analítico.La técnica utilizada fue la encuesta. El instrumento aplicado fue el cuestionario. Se trabajó con una población de 342 estudiantes, 18 maestros y 1 director.Los resultados  indican que la planificación incide de manera positiva en el proceso enseñanza-aprendizaje, en el Segundo Ciclo del Nivel Básico del Centro Educativo General Gregorio Luperón, pues se evita la improvisación en el aula y el proceso se desarrolla de manera más dinámica e interesante.Este estudio recomienda que el director, cuando visite el aula realice diálogos reflexivos con los/as docentes, que les ayuden a realizar su planificación de forma más efectiva y que los/as maestros  les permitan a los/as estudiantes participar de forma más directa en la planificación de las actividades a desarrollar en el aula.  a11  a11  a0  aNO APLICA  cTesis  c2658d2658