03481nam a2200577Ia 4500 292 241029s9999 xx 000 0 und d 260 Español TMLA12-0014BFEM Competencia lectora en los estudiantes del 5to. Grado del Nivel Básico de la Escuela Sabana Toro, en el período 2011-2012. Santo Domingo 118 30 Aprendizaje Comprensión Lectora Enseñanza Estrategia Estudiantes Lengua Española Elaborado asesor García R., Remigio autor Dipré Ramírez , Silvia Villanet autor Dipré Ramírez , Ángela Jonasa {"1":"Dipré Ramírez ","2":"Dipré Ramírez "} {"1":"Silvia Villanet ","2":"Ángela Jonasa"} 1 {"1":"García R."} {"1":"Remigio"} Maestría en Lingüística 1 Orientada en Enseñanza de la Lengua Española ISFODOSU, Recinto Félix Evaristo Mejía NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 02 de Abril de 2012 19/11/19 05:11 NULL NULL NO APLICA ["18","43","202","92","96"] Los principales objetivos de este estudio consistieron en determinar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del 5to. Grado del Nivel Básico de la Escuela Sabana Toro, Provincia San Cristóbal, período 2011-2012. Además, determinar las estrategias de lectura que los docentes emplean con mayor frecuencia. La metodología utilizada fue de corte cuantitativo-cualitativo, los métodos aplicados en esta investigación fue el deductivo. Las técnicas empleadas fueron la observación y la entrevista; la población de esta investigación está conformada por la totalidad de los alumnos de 5to. Grado de la Escuela Sabana Toro de la Ciudad de San Cristóbal, los cuales ascienden a ciento veinticuatro (124) alumnos y a cinco (5) docentes que imparten Lengua Española en este Grado y para muestra se eligió el 50% de los estudiantes y el 100% de los docentes.El estudio concluye, que el porcentaje de comprensión lectora en los estudiantes del 5to. Grado del Nivel Básico de la Escuela Sabana Toro en el período 2011-2012 es muy bajo en cada uno de sus niveles como, el análisis de la comprensión literal, comprensión inferencial y crítico. Se evidenció muy poca motivación hacia la actividad lectora por parte de los alumnos. Existen graves deficiencias en la implementación de estrategias en cada momento de la lectura, y solo el 20% del personal docente implementa estrategias para levantar la motivación, estrategias preliminar del texto y actividades de los alumnos y las alumnas.El estudio recomienda cursos de entrenamiento sobre lectura académica, a fin de que los docentes se actualicen en el manejo de los momentos de la lectura y los niveles estructurales del texto y aprendan las estrategias de comprensión que luego podrían aplicar a los proceso de enseñanza. Además de cursos de entrenamiento, sobre Didáctica de la Enseñanza de la Lengua Materna.   16 16 0 NO APLICA Tesis 260 260