03047nam a2200529Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820027000692450133000962600018002293000008002475200007002556300025002626300017002876500024003046900014003287000033003427000041003757000044004169010094004609020006005549030041005609040018006019050025006199060006006449070014006509080014006649090051006789100015007299110010007449120014007549130009007689140029007779150019008069160009008259170009008349180014008439190016008575201585008739210007024589220007024659230006024729240014024789420010024929990015025022683241029s9999    xx            000 0 und d  a2519  aEspañol  aST MA-ES 0016 FH 2007. 0aEvaluación del módulo de evaluación semipresencial de la Educación Superior en las Universidades: UNEFA, UTE y UNICARIBE  aSanto Domingo  a127  a19  aEducación Superior  aEvaluación  aGestión Educativa  aElaborado  easesorade los Santos, Julio  eautora Sosa Andúja, Venecia Tirsa  eautora Contreras Corporan, Isabel Alt.  a{"1":" Sosa Andúja","2":" Contreras Corporan"}b{"1":"Venecia Tirsa","2":"Isabel Alt."}  a1  a{"1":"de los Santos"}b{"1":"Julio"}  aMaestría en  aEnseñanza Superior  a2  aNO APLICA  aNO APLICA  aUniversidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)  aNULLbNULL  a["1"]  aNO APLICA  aNULL  a03 de Septiembre de 2007  a08/07/15 02:07  aNULL  aNULL  aNO APLICA  a["83","97"]  aEste trabajo de investigación estuvo motivado por el auge que en los últimos tiempos ha experimentado en la República Dominicana la educación universitaria de carácter semi presencial.El propósito principal de este estudio consistió en determinar la pertinencia del modelo semi presencial en la Educación Superior de la República Dominicana. Además, determinar las ventajas que ofrece el modelo semi presencial en la Educación Superior.La metodología es de corte cualitativo en su mayoría y cuantitativo en menor porcentaje, se fundamento en el método de análisis, interpretación y reflexiones, se utilizo como instrumento el cuestionario. Se trabajo asumió una muestra comprendida de 60 estudiantes de las 3 universidades divididos en tres grupos: de inicio de la carrera, intermedio y de término.Entre los principales resultados se destaca como fortaleza de este sistema el hecho de que los estudiantes no tienen la obligación de asistir regularmente a las clases, sino que basta con asistir una vez por semana a unas pocas horas cada cierto tiempo. Además, el uso de la tecnología y ayudas complementarias tales como: guías, módulo, compendios, etc..El estudio propone que se examine el sistema de evaluación urgente en estas instituciones (UNEFA, UNICARIBE y UTE) a fin de reinventar las estrategias utilizadas. Definir el perfil del estudiante para el ingreso al modelo semi presencial en la Educación Superior (considerando que los estudiante ingresan sin los conocimientos previos necesarios para un desempeño eficiente).  a16  a16  a0  aNO APLICA  cTesis  c2519d2519