02570nam a2200253Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820023000692450170000922600018002623000007002805200007002876300030002946300013003246300016003376300016003536300039003696500027004087000039004357000043004747000032005175201767005492049241029s9999    xx            000 0 und d  a1919  aEspañol  aMA-ES 0027 FH 2006 0aFactores que afectan el proceso enseñanza-aprendizaje en las Escuelas de Derecho de las Universidades Andragógicas del Distrito Nacional: UTE Y UNEFA. Año 2005  aSanto Domingo  a93  a12  aAprendizaje Significativo  aDocentes  aEducación  aEstudiantes  aProceso de Enseñanza-Aprendizaje  aEducación de Adultos  easesoraAcosta Pérez, Francisco   eautoraMarmolejos Santana, Héctor D.  eautoraRamírez, Fernando   aEl propósito principal de este estudio consistió en determinar los factores que afectan el proceso enseñanza-aprendizaje en las Escuelas de Derecho, de las Universidades Andragógicas del Distrito Nacional: UTE y UNEFA, a la vez identificar el sistema de evaluación que implementan para determinar el nivel de aprendizaje de los alumnos.  Se trató de una investigación de tipo descriptiva, documental, de campo, analítica, sintética y comparativa.Las técnicas empleadas fueron la encuesta, la observación, las entrevistas y el análisis documental.  Se trabajó con la  población conformada por la Universidad Félix Adam y la Universidad  de la Tercera Edad, tomando de  la Félix Adam una muestra de 30 estudiantes de nuevo ingreso y 30 estudiantes de termino, de igual manera se procedió con la Universidad de la Tercera Edad, en cuanto a la población de maestros se tomó la totalidad de 48.El estudio concluye que el análisis de las informaciones procedentes del trabajo de campo pone de manifiesto la no pertinencia de los mecanismos evaluativos, la pobreza intelectual, el tiempo disponible para los estudios y el número insuficiente de horas presenciales en el proceso de enseñanza mediante la modalidad andragógica.  Dentro de los procesos para evaluar el aprendizaje predominan: la realización de seminarios, la autoevaluación y la coevaluación.  Se trata de procedimientos evaluativos que en el sistema educativo dominicano resultan infuncionales.Se recomienda incentivar el cultivo del intelecto entre los estudiantes que ingresan a estas universidades.  Someter a los estudiantes a un proceso evaluativo, vigilado por los profesores de cada asignatura para asegurar la fiabilidad de las pruebas.