Impacto de la m-etodología utilizada en la enseñanza de la Historia Dominicana Contemporánea en el Segundo Grado Segundo Ciclo. Liceo Ricardo Antonio Tejada, Santiago, 2012
- Santiago
- 73
36 Este estudio es relevante, porque a través del mismo se obtendrá una evaluación de la metodología que utilizan los maestros en la enseñanza de la historia dominicana contemporánea, para que se puedan producir innovaciones programáticas metodológicas y nuevos paradigmas didácticos a partir de los resultados de esta investigación. El objetivo general fue evaluar el impacto de la metodología utilizada por los docentes en la enseñanza de la Historia Dominicana contemporánea. El tipo de estudio fue de campo y bibliográfico, porque recolectamos datos precisos del lugar objeto de estudio y una exhaustiva revisión de la literatura existente. Se utilizaron los métodos deductivo, inductivo y analítico. Porque partió de datos generales para llegar a los particulares, se realizaron observaciones particulares para llegar a las observaciones generales y se procedió a separar de acuerdo, a sus características para su mejor comprensión. En el proceso de recolección de datos se utilizaron técnicas como la entrevista y el cuestionario, instrumentos aplicados a docentes y discentes del liceo objeto de la investigación. La población se compone por una (1) maestra que imparte Historia Dominicana contemporánea en el Liceo Ricardo Antonio Tejada y por 120 estudiantes del segundo grado segundo ciclo del Nivel Medio. Como muestra se seleccionaron 60 alumnos y la única maestra del área. Los resultados encontrados: Con relación a las variables metodología, desempeño, estrategias, epistemología y rendimiento académico, la docente expresó que los métodos que ella utiliza son la deducción, la exposición, el análisis y la interpretación; las técnicas en el desarrollo de su práctica pedagógica son el cuestionario, la exposición, técnica o estrategia por descubrimiento, acompañado del análisis y la síntesis. La docente planifica sus actividades escolares y comunica a los alumnos los objetivos que persigue con la enseñanza de cada contenido. Afirmó que emplea recursos digitales, para enseñar los contenidos, los orienta hacia la integración, partiendo de los ejes transversales propios de área de Ciencia Sociales. La maestra con su forma de enseñar, propicia en los alumnos adquisición de nuevos conocimientos, proyectando los contenidos hacia la investigación en forma positivista y pragmática. La docente participa a veces con los alumnos en actividades desarrolladas fuera del recinto escolar y que prefiere el empleo de pruebas escritas para medir en los alumnos el logro de aprendizajes relativos a la asignatura que enseña.