02458nam a2200253Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820023000692450261000922600011003533000007003645200007003716300013003786300016003916300017004076300014004246300027004386500030004657000038004957000041005337000043005745201587006171747241029s9999    xx            000 0 und d  a1634  aEspañol  aMA-ES 0001 FH 1998 0aPercepción del Nivel de Rendimiento Académico de los Estudiantes del Nivel Medio en la Asignatura Química y los Principales Factores que Inciden en el mismo en los Liceos Públicos de los Distritos Educativos 05 y 06 de la Regional de Educación 07  aDuarte  a76  a33  aFactores  aNivel Medio  aPercepción  aQuímica  aRedimiento académico  aCiencias de la Naturaleza  easesora de los Santos, Saturnino  eautoraZayas Burgos, Victoria Ramona  eautoraGarcía Olivo, Eufemia Antonia  aEl propósito central del estudio consistió en describir la percepción del nivel de rendimiento académico de los estudiantes del nivel medio en la asignatura Química y determinar los principales factores que inciden en el mismo en los Liceos públicos de los Distritos Educativos 05 y 06 de la Regional de Educación 07.El estudio utilizó un diseño descriptivo, la población de interés fueron 12 maestros y 2410 estudiantes, de los cuales se tomó una muestra de 340 sujetos. Asimismo los datos fueron obtenidos mediante dos cuestionaros y analizados usando el paquete estadístico para la ciencias sociales (SPSS/PC+).Los resultados demostraron que los maestros y los estudiantes perciben ligeramente un alto nivel de rendimiento académico en la asignatura química. En relación a los factores que inciden en el nivel de rendimiento académico, los resultados mostraron que la falta de libros de textos, donde aparecen los contenidos de Química, el poco tiempo que se dedica al estudio, bajo nivel socio-económico de los padres o tutores y temor a la asignatura. En otro aspecto se determinó que los estudiantes tienen una actitud favorable hacia la asignatura y que las técnicas de enseñanza utilizada por los maestros son aceptadas para trabajar la asignatura por lo que adquirió una valoración medianamente alta.El estudio recomienda promover entre los maestros las ideas o los conocimientos para corregir fallas e incorporar otros elementos, que sirvan para fortalecer el área en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química.