Solano Rodríguez, Celenia Maribel <br/><br/>
Propuesta de estrategia para la identificación, resolución y las aplicaciones de ecuaciones trascendentes / 
Celenia Maribel Solano Rodríguez; Asesor: Carlos Robert Valdez Coats 
 - Santo Domingo, DO :  Universidad APEC,  2014 
 - ix, 78, 27 h. :  + 1 CD ROM 
<br/><br/> CAMPUS I  Tesis en Formato PDF<br/>Tesis en Formato Electrónico<br/>Tesis en Formato Digital 
<br/><br/>Tesis (Maestría en Matemática Superior) - Universidad APEC, 2014 
<br/><br/>CAPITULO I.ASPECTOS INTRODUCTORIOS<br/>1.1. Planteamiento del problema de investigación <br/>1.2. Objetivos de la investigación <br/>1.3. Justificación de la investigación<br/>CAPITULO II.MARCO DE REFERENCIA<br/>2.1. Marco teórico<br/>2.2. Marco contextual <br/>2.3. Contexto social <br/>CAPITULO III. DISEÑO METODOLÓGICO<br/>3.1. Diseño Metodológico <br/>CAPITULO IV. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE INSTRUMENTOS PARA RESOLVER ECUACIONES TRASCENDENTES<br/>4.1. Encuesta aplicada a docentes para la realización del diagnóstico <br/>CAPITULO V. PRESENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PROPUESTA<br/>5.1. Fundamentos pedagógicos seleccionados para el diseño de estrategias <br/>5.2. Características generales sobre diseño de estrategias en matemática <br/>CONCLUSIONES <br/>RECOMENDACIONES 
<br/><br/> Resumen:<br/>El presente proyecto consta de 5 capítulos en los que se van desarrollando, a partir del planteamiento del problema, todos los elementos que nos han encaminado a formular la propuesta, su implementación y aplicación; para finalizar haciendo un análisis de los resultados que arrojó la misma. En el capítulo I se plantea el problema en el cual se evidencia la deficiencia que se presenta en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ecuaciones trascendentes., pues con la metodología tradicional los estudiantes, en su mayoría, sólo se limitan a adquirir un conocimiento superficial de estos temas y se desentienden del análisis, interpretación y aplicación de dichos conocimientos. En el capítulo II se presenta el marco de referencia el cual está orientado en el sentido de que no es suficiente que el docente realice sus construcciones mentales, sino que es preciso que cada estudiante lo logre, también. En este se presenta una cronología histórica, social y conceptual que se debe conocer para poder introducir el capítulo III, en el cual se plantea la metodología que se va a utilizar a través del análisis comparativo y exploratorio. En el capítulo IV se presenta una descripción y análisis de instrumentos para resolver ecuaciones trascendentes y se aplican cada uno en casos de la vida real. En el capítulo V se describen estrategias que permitirán identificar y aplicar cada uno de los métodos a situaciones relacionadas con tema descrito anteriormente y luego se hacen las recomendaciones que pueden motivar a otros a continuar la presente investigación. 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Ecuaciones<br/>Ecuaciones---Aprendizaje<br/>Matemáticas---Estudio y enseñanza<br/>Universidad APEC---Tesis