02601nam a2200241Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820013000692450151000822600017002333000007002505200007002576300025002646300013002896300021003026300018003236500039003417000044003807000049004247000043004735201843005161405241029s9999    xx            000 0 und d  a1309  aEspañol  aMCETE-41 0aRol de los directores de centros docentes como supervisores, nivel básico. Distrito Educativo 11-04. Luperón, Puerto Plata período 1997-1999  aPuerto Plata  a70  a31  aDirectores de Centro  aDocentes  aRoles Educativos  aSupervisión  aAdministración de la Educación  easesoraPeña Ventura, Arnaldo Rafael   eautoraRosario García, María Altagracia   eautoraMatías Cueto, Dilcia Mercedes  aLa investigación consistió en demostrar si en realidad los Directores de Centros docentes realizan sus funciones como supervisores, con ésta no se pretende de ninguna manera agotar un tema tan profundo e importante para el buen funcionamiento de los Centros docentes donde se imparte el Nivel Básico.La metodología para la recolección de datos fue el cuestionario, el cual fue aplicado a los directores y docentes de Centros Educativos.Las conclusiones revelan que los directores de Centros Docentes por dedicar parte de su tiempo a otras actividades no realizan las funciones como supervisores en su totalidad. Además de la poca preparación académica y la elección para desempeñar el puesto por preferencias políticas, influyen en el proceso de Supervisión de manera negativa. También se comprobó que no se está cumpliendo con la etapa de transición planteada en el manual de supervisión, que establece el 20% del tiempo para las tareas administrativas y el 80% para la tarea de supervisión.En cuanto a los métodos y técnicas usadas por la supervisión, los resultados obtenidos revelan que los supervisores adjuntos utilizan las entrevistas individuales, reuniones con los directores y la observación, ésta última es la más empleada por todo el personal de las funciones de supervisión. Se recomienda a los directores de Centros docentes que incorporen a las comunidades a las labores educativas, sosteniendo encuentros y actividades comunitarias. Que la Secretaria de Estado de Educación y Cultura (SEEC) cuente con supervisores debidamente calificado para que puedan realizar la supervisión, que el Distrito Educativo gestione la obtención de manuales de puestos y funciones de Centros y creen los mecanismos para su análisis y difusión entre directores/as y maestros/as.