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Los principales propósitos del estudio consistieron en diseñar un plan de formación docente en educación inclusiva, inspirado en la pedagogía de La Salle, además identificar las necesidades de formación y hacer una revisión bibliográfica sobre la educación inclusiva y la pedagogía del Colegio San Juan Bautista de La Salle.  Se caracterizó por ser un estudio mixto con la combinación de los enfoques cualitativos y cuantitativos,  y de carácter descriptivo.   Las técnicas utilizadas fueron de tipo no probabilístico y de carácter accidental o incidencial, como instrumento se estructuraron dos cuestionarios, los cuales fueron aplicados al personal docente y a los alumnos desde 8vo. Grado del nivel básico, hasta 4to. Grado de media, de los que se tomó una muestra de 146 alumnos del Colegio de La Salle. El  estudio concluyó que en sentido general un gran porcentaje de los docentes tiene un buen dominio de los conocimientos referentes a educación inclusiva, hay un porcentaje menor pero significativo que evidencia no tener mucho conocimiento al respecto.  El (48%), dice no haber recibido en el centro capacitación para atender a la diversidad, mientras que el (44%), afirma sí haberla recibido.  En lo concerniente  a las practicas pedagógicas, se evidencia confusión entre lo que son estrategias y actividades.El estudio propone que se debe poner una observación en la percepción de los docentes sobre los alumnos con barreras y su incidencia en la disciplina.  Se muestra una necesidad de crear un plan de formación docente, en educación inclusiva, inspirado en la pedagogía de La Salle.  Esta investigación sugiere algunas propuestas tales como: sensibilizar  a los docentes sobre educación inclusiva, capacitar a los docentes en las nuevas tendencias sobre inclusión, trabajar de manera colaboradora en estas estrategias, que enriquezcan las practicas pedagógicas y permitan a los docentes responder a las necesidades que se les presentan en el aula.