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El estudio se planteó como objetivo principal, analizar las estrategias utilizadas por los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura: Fundamentos de Historia Social Dominicana (HIS-0110), para determinar si su aplicación contribuye al logro de un aprendizaje significativo. La presente investigación es exploratoria y descriptiva, fundamentada en los métodos: guía de observación directa, aplicación de cuestionarios y revisión documental. Se trabajó con una muestra de veinticinco (25) docentes y ciento ochenta, y siete (187) estudiantes.  El estudio concluyó, que los docentes de la Escuela de Historia y Antropología, hacen esfuerzos importantes por implementar estrategias dinámicas, democráticas y participativas, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Fundamentos de Historia Social Dominicana. No obstante, es importante destacar que un 20% de los estudiantes, definen como aburridas y rutinarias, la forma en que se desarrolla la clase de Historia Dominicana en el aula. La superación de esa percepción negativa de los estudiantes que cursan esta asignatura, constituye un gran reto para los docentes que aún se mantienen apegados a estrategias y métodos de enseñanzas tradicionales, que no involucran a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.   El estudio recomienda, hacer un mayor esfuerzo por incorporar a los procesos de enseñanza-aprendizaje, estrategias de enseñanzas más dinámicas, democráticas y participativas, como los videos-forum, mapas conceptuales, uso de mapas y láminas. Así como las visitas a los museos y lugares históricos, para estimular en los estudiantes de Fundamentos de Historia Social Dominicana, un conocimiento verdaderamente significativo en sus vidas y evitar que las clases puedan parecer aburridas y rutinarias.