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Tesis (Maestría en Matemática Superior) - Universidad APEC, 2018

MARCO TEÓRICO – 8
1.1 Antecedentes históricos – 8
1.1.2 Bases teóricas -- 12
1.1.3 Marco contextual -- 16
1.1.4 Estrategias didácticas -- 19
1.1.5 Enfoque por competencia -- 21
1.2 Marco conceptual – 35
1.2.1 Elementos del triángulo -- 37
1.2.2 Clasificación de los triángulos según sus lados y sus ángulos -- 39
1.2.3 Propiedades relativas a los lados y a los ángulos de un triángulo -- 45
1.2.4 Puntos y rectas notables en el triángulo -- 49
1.2.5 Triángulo congruentes -- 51
1.2.6 Triángulo rectángulo -- 53
ESTRATEGIA DIDÁCTICA – 55
2.1 Descripción de la estrategia – 55
2.2 Planificación – 57
2.3 Ejecución – 60
2.4 Evaluación – 68
Conclusiones – 76
Recomendaciones - 77

El presente trabajo de investigación se orientó en diseñar una estrategia didáctica para la enseñanza que contribuya a desarrollar las competencias conecta, modela y representa para enseñar la identificación y clasificación de los triángulos en 4to. de secundaria en el Centro Educativo La Trinidad. La investigación se encaminó enfocada en un tipo de estudio deductivo, partiendo de conocimientos generales para llegar a conclusiones particulares, utilizando datos existentes y tomando en cuenta cada uno de los objetivos que dieran lugar a la elaboración de la propuesta, para lograr un aprendizaje significativo en la identificación y clasificación de los triángulos en los alumnos y 4to. de secundaria. El mismo consistió en elaborar una estrategia didáctica, con el desarrollo de una secuencia de enseñanza, mediante una unidad didáctica a través de una planificación que englobara los contenidos, procedimientos y actitudes, utilizando diferentes técnicas e instrumentos que faciliten la elaboración de actividades que promuevan el aprendizaje significativo y que se puedan desarrollar las competencias conecta, modela y representa en la identificación y clasificación de los triángulos. También incluimos la evaluación que utilizaremos, la cual consiste en la elaboración de rubricas para evaluar los diferentes procesos en nuestra planificación. Con esta secuencia de enseñanza, aspiramos lograr el desarrollo de los conocimientos de los estudiantes que se pretende formar, con la elaboración de una serie de actividades que motiven al estudiantado a tener una participación activa y al desarrollo de competencias.