Factores de la Lengua Vernácula, que inciden en la adquisición de un segundo idioma (Record no. 630)
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| 000 -LEADER | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 03612nam a2200565Ia 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | 701 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | 241029s9999 xx 000 0 und d |
| 010 ## - NÚMERO DE CONTROL DE LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO | |
| Número de control de LC | 630 |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA | |
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente | Español |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY | |
| Número de clasificación | EDU-Ma 2012 S819F |
| 245 #0 - MENCIÓN DEL TÍTULO | |
| Título | Factores de la Lengua Vernácula, que inciden en la adquisición de un segundo idioma |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. | |
| Lugar de publicación, distribución, etc. | Distrito Nacional |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Extensión | 99 |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. | |
| Sumario, etc. | 12 |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. | |
| Sumario, etc. | El objetivo principal de este estudio consistió en identificar los factores de la lengua materna, que intervienen en el aprendizaje de una segunda lengua en la edad escolar. Determinar cuánto influye el dominio de la lengua materna, en el aprendizaje de una segunda lengua. La metodología utilizada fue de tipo descriptivo, también se recurrió a los métodos: inductivo, deductivo, analítico y el método de síntesis. Este trabajo se auxilió de estudios ya realizados y aplicados, durante los primeros cinco (5) años de los niños de Educación Inicial. Como técnicas se emplearon observación, evaluaciones de testimonios y el análisis de métodos de enseñanza.El estudio concluyó en que el proceso de aprendizaje, tiene lugar cuando el niño toma contacto con un ambiente, en el que se habla la lengua en cuestión y gracias a la interacción social; esa lengua se desarrolla, por lo tanto, el proceso de aprendizaje es un proceso inconsciente, donde los niños aprenden a hablar sin instrucción explicita. Este proceso acaba alrededor de los cinco (5) años. Si se toma en cuenta el periodo critico del aprendizaje en la segunda lengua, es conveniente que las escuelas la enseñen en edades más tempranas. Se visualizó que la motivación es un factor trascendental, con un peso específico muy superior al de la edad. En hogares donde los padres dominan otra lengua, la calidad de aprendizaje es mayor. Cuándo los niños están expuestos desde muy temprano, a dos lenguas diferentes, crecen como si tuvieran dos seres monolingües, alojados dentro de su cerebro. El estudio recomienda lo siguiente: que la edad idónea para iniciar el aprendizaje de una segunda lengua es a partir de los ocho años. Es conveniente que los Centros Educativos o Escuelas, inicien la enseñanza de la segunda lengua en edades más tempranas. Es de beneficio que los padres dominen o tengan un conocimiento mínimo de la lengua que el niño va aprender. Los maestros deben simplificar la tarea del aprendizaje, mejorando la calidad y el nivel que finalmente se alcanza con el aprendizaje de la segunda lengua. |
| 630 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÍTULO UNIFORME | |
| Título uniforme | Aprendizaje Significativo |
| 630 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÍTULO UNIFORME | |
| Título uniforme | Conocimientos previos |
| 630 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÍTULO UNIFORME | |
| Título uniforme | Enseñanza-Aprendizaje |
| 630 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÍTULO UNIFORME | |
| Título uniforme | Lenguaje y Lenguas-Enseñanza |
| 630 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÍTULO UNIFORME | |
| Título uniforme | Mejoramiento de la Calidad |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Lenguas Extranjeras |
| 690 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA LOCAL--TÉRMINO DE MATERIA (OCLC, RLIN) | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial | Elaborado |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL | |
| Término indicativo de función/relación | asesor |
| Nombre de persona | Arena, Arelys |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL | |
| Término indicativo de función/relación | autor |
| Nombre de persona | Suazo, Mayka |
| 901 ## - ELEMENTOS DE DATOS A LOCAL LDA (RLIN) | |
| a | {"1":"Suazo"} |
| b | {"1":"Mayka"} |
| 902 ## - ELEMENTOS DE DATOS B LOCAL, LDB (RLIN) | |
| a | 1 |
| 903 ## - ELEMENTOS DE DATOS C LOCAL, LDC (RLIN) | |
| a | {"1":"Arena"} |
| b | {"1":"Arelys"} |
| 904 ## - ELEMENTOS DE DATOS D LOCAL, LDD (RLIN) | |
| a | Maestría en |
| 905 ## - ELEMENTOS DE DATOS E LOCAL, LDE (RLIN) | |
| a | Educación Bilingüe |
| 906 ## - ELEMENTOS DE DATOS F LOCAL, LDF (RLIN) | |
| a | 2 |
| 907 ## - ELEMENTOS DE DATOS G LOCAL, LDG (RLIN) | |
| a | NO APLICA |
| 908 ## - COLOCAR PARÁMETRO DE COMANDO (RLIN) | |
| Colocar parámetro de comando | NO APLICA |
| 909 ## - | |
| -- | Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU), Recinto Garrido Puello |
| 910 ## - DATOS DE OPCIÓN DEL USUARIO (OCLC) | |
| Datos de opción del usuario | NULL |
| -- | NULL |
| 911 ## - EQUIVALENCIA O REFERENCIA-CRUZADA-NOMBRE DE CONFERENCIA O REUNIÓN/CONGRESO [LOCAL, CANADÁ] | |
| Nombre de congreso/reunión o jurisdicción como elemento de entrada | ["1"] |
| 912 ## - | |
| -- | NO APLICA |
| 913 ## - | |
| -- | NULL |
| 914 ## - | |
| -- | 01 de Abril de 2012 |
| 915 ## - | |
| -- | 09/07/15 10:07 |
| 916 ## - | |
| -- | NULL |
| 917 ## - | |
| -- | NULL |
| 918 ## - | |
| -- | NO APLICA |
| 919 ## - | |
| -- | ["20","234","89","130","137"] |
| 921 ## - | |
| -- | 16 |
| 922 ## - | |
| -- | 16 |
| 923 ## - | |
| -- | 0 |
| 924 ## - | |
| -- | NO APLICA |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) | |
| Tipo de ítem Koha | |
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