MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
06059nab a2200325 i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
Do-SdINT |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20250714103708.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
250604t2025 sp ||||| |||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
DO-SdINT |
| Normas de descripción |
rda |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
DO-SdINT |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| -- |
eng |
| -- |
por |
| 072 ## - CÓDIGO DE CATEGORÍA DE MATERIA |
|---|
| Código de categoría de materia |
CSH |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Hasbún, Jeanette Chaljub |
| Relación |
aut. |
| 9 (RLIN) |
94873 |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
Percepción de estudiantes como prosumidores de objetos en formato de realidad extendida : |
| Resto del título |
un estudio exploratorio / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Jeanette Chaljub-Hasbún, Pamela Michel-Acosta, Vieska Camilo-Rodríguez, Rafael Bello Díaz, Josefina Pepín-Ubrí |
| 264 ## - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Andalucía, España : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Universidad de Cádiz, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2025 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
1 recurso en línea (18 páginas) : |
| Otras características físicas |
ilustraciones ; |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| Fuente |
rdacontent |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre/término del tipo de medio |
computadora |
| Código del tipo de medio |
c |
| Fuente |
rdamedia |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/término del tipo de soporte |
recurso en línea |
| Código del tipo de soporte |
c |
| Fuente |
rdacarrier |
| 347 ## - CARACTERÍSTICAS DEL ARCHIVO DIGITAL |
|---|
| Tipo de archivo |
archivo de texto |
| Formato de codificación |
PDF |
| Fuente |
rda |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Este estudio tiene como objetivo principal conocer la percepción de los estudiantes en su rol de prosumidores de objetos en RE (RA y RV). Es de corte transversal, con un enfoque exploratorio cualitativo. Se utilizó la técnica de la entrevista semiestructurada, cuyo instrumento consta de 13 preguntas. Los datos cualitativos se clasificaron en 6 categorías: Conocimientos Previos (CP), Características de la RE (CRE), Uso Educativo (UE), Aplicaciones para Construir la RE (APC-RE), Posibilidades Educativas (PE), Intención de Uso Futuro (IUF). El tipo de muestreo es no probabilístico (N = 18) y consta de estudiantes universitarios y preuniversitarios. Los <br/> resultados reflejan que los participantes tenían escaso conocimiento y dominio de estas tecnologías. No obstante, que son muy innovadoras y fáciles de utilizar. Dentro de las conclusiones, se puede mencionar que la totalidad de los estudiantes participantes tiene una percepción positiva hacia la RE en el ámbito educativo y entiende que su uso puede mejorar la experiencia de aprendizaje. La motivación intrínseca se evidenció ser muy alta y de mucha receptividad, al notar que ellos mismos pueden crear sus propios recursos digitales. Como recomendación, se sugiere una adecuada formación del profesorado para la integración de la RE en sus actividades didácticas y curriculares.<br/> |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
The main objective of this study is to know the perception of students in their role as prosumers of objects in RE (AR and VR). It is a cross-sectional study, with a qualitative exploratory approach. The semi-structured interview technique was used, whose instrument consists of 13 questions. The qualitative data were classified into 6 categories: Prior Knowledge (PK), Characteristics of the ER (CER), Educational Use (EU), Applications to Build the ER (ATB-ER), Educational Possibilities (EP), Intention for Future Use (IFU).The type of sampling is non-probabilistic (N = 18) and consists of university and pre-university students. The results reflect that the participants had little knowledge and mastery of these technologies. However, they are very innovative and easy to use.Among the conclusions, it can be mentioned that all the participating students have a positive perception towards ER in the educational environment and understand that its use can improve the learning experience. Intrinsic motivation was shown to be very high and very receptive, noting that they themselves can create their own digital resources. As a recommendation, adequate teacher training is suggested for the integration of the EN in their didactic and curricular activities. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
O principal objetivo deste estudo é compreender a perceção dos estudantes no seupapel de prosumidores de objetos em ER (RA e RV). Trata-se de um estudo transversal, com abordagem qualitativa exploratória. Foi utilizada a técnica de entrevista semiestruturada, cujo instrumento é composto por 13 questões. Os dados qualitativos foram classificados em 6 categorias: Conhecimento Prévio (CP), Caraterísticas do ER (CRE), Uso Educacional (UE), Aplicações para Construir o ER (APC-ER), Possibilidades Educacionais (EP), Intenção de Uso Futuro (IUF).O tipo de amostragem é não probabilística (N =18) e é constituída por estudantes universitários e pré-universitários. Os resultados mostram que os participantes tinham pouco conhecimento e domínio destas tecnologias. No entanto, estas são muito inovadoras e fáceis de utilizar. Entre as conclusões, pode referir-se que todos os estudantes participantes têm uma perceção positiva em relação à ER no ambiente educativo e compreendem que a sua utilização pode melhorar a experiência de aprendizagem. A motivação intrínseca foi considerada muito elevada e muitorecetiva, uma vez que se aperceberam de que eles próprios podem criar os seus próprios recursos digitais. Como recomendação, sugere-se a formação adequada dos professores para a integração da aprendizagem eletrónica nas suas actividades didácticas e curriculares. |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Michel Acosta, Pamela |
| Relación |
aut. |
| 9 (RLIN) |
110235 |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Camilo-Rodríguez, Vieska |
| Relación |
aut. |
| 9 (RLIN) |
110274 |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Bello Díaz, Rafael Emilio |
| Relación |
aut. |
| 9 (RLIN) |
2357 |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Pepin Ubri, Josefina |
| Relación |
aut. |
| 9 (RLIN) |
110236 |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 773 ## - ASIENTO DE ITEM FUENTE |
|---|
| Parte(s) relacionada(s) |
(30) : p. 1-18, 2025 |
| Título |
Hachetetepé. Revista científica de Educación y Comunicación |
| 856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
|---|
| Identificador Uniforme de Recurso |
<a href="https://nam11.safelinks.protection.outlook.com/?url=https%3A%2F%2Fopacbiblioteca.intec.edu.do%2Fopac-tmpl%2Ffiles%2Frecursoselectronicos%2FPercepciondeEstudiantescomoProsumidores.pdf&data=05%7C02%7Clourdes.tactuk%40intec.edu.do%7Ca9b8bfcd87f6464613cf08dda3771a71%7C6856181fdaf84725ac51dd9f7dfe2f2b%7C0%7C0%7C638846454119895803%7CUnknown%7CTWFpbGZsb3d8eyJFbXB0eU1hcGkiOnRydWUsIlYiOiIwLjAuMDAwMCIsIlAiOiJXaW4zMiIsIkFOIjoiTWFpbCIsIldUIjoyfQ%3D%3D%7C0%7C%7C%7C&sdata=kUr6rLLVEnNZbyx0cYa9Z7k3psuWhLyPUxB0F3X%2BIjM%3D&reserved=0">https://nam11.safelinks.protection.outlook.com/?url=https%3A%2F%2Fopacbiblioteca.intec.edu.do%2Fopac-tmpl%2Ffiles%2Frecursoselectronicos%2FPercepciondeEstudiantescomoProsumidores.pdf&data=05%7C02%7Clourdes.tactuk%40intec.edu.do%7Ca9b8bfcd87f6464613cf08dda3771a71%7C6856181fdaf84725ac51dd9f7dfe2f2b%7C0%7C0%7C638846454119895803%7CUnknown%7CTWFpbGZsb3d8eyJFbXB0eU1hcGkiOnRydWUsIlYiOiIwLjAuMDAwMCIsIlAiOiJXaW4zMiIsIkFOIjoiTWFpbCIsIldUIjoyfQ%3D%3D%7C0%7C%7C%7C&sdata=kUr6rLLVEnNZbyx0cYa9Z7k3psuWhLyPUxB0F3X%2BIjM%3D&reserved=0</a> |
| Texto de enlace |
Acceso a Texto Completo |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Tipo de ítem Koha |
|
| Fuente de la clasificación o esquema de estantería |
Clasificación Decimal Dewey |
