Desempeño de directores/as de Centros Educativos Públicos en el Distrito 04, de la Regional de Educación 01, Barahona.
Desempeño de directores/as de Centros Educativos Públicos en el Distrito 04, de la Regional de Educación 01, Barahona.
- Santo Domingo
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21 Para conocer la realidad en cuanto a la gestión de los centros educativos y la labor desarrollada por sus directivos, es preciso encausar una investigación mediante el estudio de casos dirigida hacia las responsabilidades que recaen sobre los directores (as) de centros educativos, en su función de desempeño, sabiendo que estos son coordinadores y/o coordinadoras de un equipo de trabajo para el buen funcionamiento de centros educativos del sector Público, en pos de una Educación de Calidad. Basado en esto, este estudio tuvo como propósito, determinar las principales características profesionales de los directores/as de centros educativos y el grado de eficiencia con que estos realizan su gestión educativa. Además, el estudio persiguió identificar y describir las cualidades administrativas de los directivos/as de centros, teniendo como racionalidad básica que la eficiencia de los centros es, tal cual es el director(a).La metodología utilizada fue a la vez, de corte cuantitativo y cualitativo; se fundamentó en el método de la encuesta. El diseño que se utilizó en este estudio fue el descriptivo. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario. Se trabajó con una muestra de 19 directores y directoras de centros públicos de nivel Inicial y Básico, nivel Medio y básico de Jóvenes y Adultos (as) y una escuela técnico laboral ubicada en las zonas urbanas y rurales de los Municipios de Jimaní, La Descubierta y Postrer Rio.El estudio concluye, que en la mayoría de los centros educativos existen las estructuras internas según fuentes de datos de directores/as y maestros/as; Aunque no todas funcionan y, las que funcionan, están haciendo muy poco para mejorar el proceso y gestión de centro educativo. En lo referente a las tareas realizadas, como parte del desempeño y desarrollo de las competencias profesionales, en la planificación, se evidencia por los resultados, que muy pocos directores cumplen con esta tarea, otros las realizan individual, no participan los maestros/as y mucho menos el director participa en la planificación docente para ofrecer orientaciones metodológicas y de contenido referente a los currículos. En lo referente al tiempo de servicio, se tiene como resultado que los directores/as tienen entre 15 y 20 años dirigiendo centros educativos. Según fuentes de directores/as, los centros educativos están siendo dirigidos por directores/as con bajo nivel académico.Este estudio propone que la Secretaria de Estado de Educación, debe exigir a los directores/as con bajo nivel académico, en el Distrito 01-04, de manera obligatoria, como parte de sus responsabilidades en el desarrollo de las competencias profesionales, la participación o integración en los programas de capacitación dirigidos a directores/as sobre administración y supervisión, como mecanismo más idóneo para actualizarlos y ponerlos en capacidad de ejercer con eficiencia y efectividad su labor como director/a de centro educativo. Además, el Distrito Educativo, debe motivar, orientar y fomentar de manera sostenible, la cultura de planificación, investigación y evaluación, como instrumentos de intercambio y prácticas innovadoras, de observación, de descubrimiento de nuevos saberes, de seguimiento y análisis en la nueva metodología de enseñanza entre directores/as y maestros/as del centro educativo.
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Desempeño Profesional
Docentes
Educación Pública
Calidad Docente
ST MA-SE 0004 FH 2000
21 Para conocer la realidad en cuanto a la gestión de los centros educativos y la labor desarrollada por sus directivos, es preciso encausar una investigación mediante el estudio de casos dirigida hacia las responsabilidades que recaen sobre los directores (as) de centros educativos, en su función de desempeño, sabiendo que estos son coordinadores y/o coordinadoras de un equipo de trabajo para el buen funcionamiento de centros educativos del sector Público, en pos de una Educación de Calidad. Basado en esto, este estudio tuvo como propósito, determinar las principales características profesionales de los directores/as de centros educativos y el grado de eficiencia con que estos realizan su gestión educativa. Además, el estudio persiguió identificar y describir las cualidades administrativas de los directivos/as de centros, teniendo como racionalidad básica que la eficiencia de los centros es, tal cual es el director(a).La metodología utilizada fue a la vez, de corte cuantitativo y cualitativo; se fundamentó en el método de la encuesta. El diseño que se utilizó en este estudio fue el descriptivo. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario. Se trabajó con una muestra de 19 directores y directoras de centros públicos de nivel Inicial y Básico, nivel Medio y básico de Jóvenes y Adultos (as) y una escuela técnico laboral ubicada en las zonas urbanas y rurales de los Municipios de Jimaní, La Descubierta y Postrer Rio.El estudio concluye, que en la mayoría de los centros educativos existen las estructuras internas según fuentes de datos de directores/as y maestros/as; Aunque no todas funcionan y, las que funcionan, están haciendo muy poco para mejorar el proceso y gestión de centro educativo. En lo referente a las tareas realizadas, como parte del desempeño y desarrollo de las competencias profesionales, en la planificación, se evidencia por los resultados, que muy pocos directores cumplen con esta tarea, otros las realizan individual, no participan los maestros/as y mucho menos el director participa en la planificación docente para ofrecer orientaciones metodológicas y de contenido referente a los currículos. En lo referente al tiempo de servicio, se tiene como resultado que los directores/as tienen entre 15 y 20 años dirigiendo centros educativos. Según fuentes de directores/as, los centros educativos están siendo dirigidos por directores/as con bajo nivel académico.Este estudio propone que la Secretaria de Estado de Educación, debe exigir a los directores/as con bajo nivel académico, en el Distrito 01-04, de manera obligatoria, como parte de sus responsabilidades en el desarrollo de las competencias profesionales, la participación o integración en los programas de capacitación dirigidos a directores/as sobre administración y supervisión, como mecanismo más idóneo para actualizarlos y ponerlos en capacidad de ejercer con eficiencia y efectividad su labor como director/a de centro educativo. Además, el Distrito Educativo, debe motivar, orientar y fomentar de manera sostenible, la cultura de planificación, investigación y evaluación, como instrumentos de intercambio y prácticas innovadoras, de observación, de descubrimiento de nuevos saberes, de seguimiento y análisis en la nueva metodología de enseñanza entre directores/as y maestros/as del centro educativo.
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Desempeño Profesional
Docentes
Educación Pública
Calidad Docente
ST MA-SE 0004 FH 2000