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La investigación pretendió demostrar la interferencia lingüista del idioma español sobre el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés de los estudiantes de la carrera de Lenguas Modernas de la escuela de idiomas de la Universidad Autónoma de Santo Domingo.La investigación asumió un diseño descriptivo y diagnostico, la cual se realizó sobre una población de 59 estudiantes distribuidos en tres secciones compuestas por:(13, 27 y 19 estudiantes respectivamente). Los datos fueron recolectados mediante pruebas y producciones de los estudiantes.El estudio concluye que las grandes dificultades en la enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera radica en que las clases son impartidas a través del método Grammar Traslation Method (Método de Traducción Gramatical) lo que resultó insólito, ante los tantos nuevos métodos que responden a un enfoque comunicativo. En otro aspecto se determinó que las orientaciones y explicaciones de aspectos gramaticales y didácticos en español no ayudan a los estudiantes aprender el idioma Inglés, sino que los estimula a depender más de su lengua materna, desarrollando estructuras lingüísticas muy divorciadas del habla hispana. Finalmente se determinó un alto nivel de interferencia en los aspectos ortográficos, morfosintácticos y léxico-semántico en un gran porcentaje de los estudiantes, debido al nivel de interferencia del español en el aprendizaje del Inglés como segunda lengua.El estudio recomienda que la enseñanza de la lengua extranjera, en su etapa inicial requiera de la aplicación de actividades basadas en estrategias metodológicas dirigidas a activar la conciencia del estudiante para que pueda producir lingüísticamente en Inglés.